Copyright: © Dimka Artyomov, 2004


Изучение телеграфных знаков

Обучение слуховому радиоприёму

Соответствие знаков Морзе русским и латинским буквам

Слова - напевы

About...


Обучение слуховому радиоприёму

Обучение слуховому радиоприёму, также, как и обучение передаче ключом, можно разделить на два основных этапа: первый этап - изучение знаков телеграфной азбуки, второй этап - наращивание скорости радиоприёма.

Первый этап является этапом обучения и привития навыка в выполнении следующих элементов, которые составляют основу обуения слуховому радиоприёму:

- усвоении звучания знаков телеграфной азбуки и запоминании их значения;

- записи принимаемых знаков на лист бумаги.

Основной задачей первого этапа является уверенный приём различных текстов со скоростью 30-40 знаков в минуту.

Без выполнения этой задачи нельзя считать первый этап обучения законченным, следовательно, нельзя переходить к отработке задач второго этапа.

Второй этап является этапом наращивания скорости слухового радиоприёма до 50-60 знаков в минуту и содержит отработку следующих основных элементов:

- периодическое наращивание и закрепление достигнутой скорости радиоприёма;

- привитие навыка в приёме на память, а также в длительном приёме.

Слуховой радиоприём представляет собой сложный комплекс действий, состоящий из восприятия на слух радиознаков и записи их на бумаге в виде букв и цифр. Постоянная закономерность точек, тире и интервалов сохраняется в следующем соотношении:

- тире в три раза больше точки;

- интервал между точками и тире равен точке;

- интервал между знаками в слове равен тире;

- интервал между словами равен двум тире.

Размерность точек, тире и интервалов между ними, а также интервалов между знаками и словами непостоянна и может изменяться с изменением скорости передачи текста. С уменьшением общей скорости передачи текста продолжительность по времени звучания указанных элементов текста и знака увеличивается. Однако относительные размеры всех указанных элементов текста и знака при самых различных скоростях передачи текста должны строго сохраняться, в противном случае приём будет задруднён или просто невозможен.

Способность к восприятию, запоминанию и воспроизведению знаков не является прирождённой, а развивается в процессе обучения и на практической работе.

Наращивание скорости слухового приёма невозможно без совершенствования навыков письма, поэтому необходимо добиваться чёткости и быстроты написания букв и цифр с таким расчётом, чтобы скорость письма значительно опережала достигнутую обучающимся скорость приёма.

Изучение знаков рекомендуется производить в следующем порядке:

- первая группа - А, Ф, Г, С, Т;

- вторая группа - О, Б, З, ?, У;

- третья группа - К, Р, П, Е, М;

- четвёртая группа - Ц, Щ, Й, Н, Ь;

- пятая группа - Э, И, Ж, Ю, Ш, Л;

- шестая группа - В, Ы, Я, Х, Ч, Ц;

- седьмая  группа - 1, 3, 5, 7, 9;

- восьмая группа - 2, 4, 6, 8, 0;

- девятая группа - знаки препинания;

Возможны и другие варианты распределения азбуки, но во всех случаях необходимо исходить из общего требования: не изучать одновременно сходно звучащие знаки. Вначале прочно осваивается один знак сходной по звучанию пары, затем приступают к изучению другого с тем, чтобы сходно звучащие знаки не встречались в одном упражнении, пока один из них не освоен при скорости передачи текста 40 знаков в минуту.

Это требование исходит из физиологических особенностей восприятия звуковых комбинаций: сходные по звучанию комбинации при одновременом их заучивании, усваиваются дольше, чем при раздельном изучении.

Вначале изучения азбуки интервалы между знаками делаются большими (общая скорость передачи текста 25-30 знаков в минуту), а затем они постепенно сокращаются, чем достигается увеличение общей скорости передачи текста.

Вначале каждый знак изучается в отдельности, затем из 5-6 знаков составляется текст и дальнейшее изучение знаков производится по тексту, составленному из изучаемых и ранее изученных знаков.

Каждую букву обучающийся должен писать только после того, как он полностью прослушает передаваемый знак. В этом случае у обучающегося будут укрепляться связи между звучанием знака и движениями руки для записи соответствующей буквы, цифры или знака препинания.

Для лучшего запоминания звучания отдельных знаков рекомендуется  напевать отдельные буквы, цифры и знаки, а также подбирать слова, сходные по ритму с изучаемыми знаками.

После изучения телеграфной азбуки наращивание скорости передачи и приёма достигается повседневной тренировкой.

Юные радиолюбители, овладевшие передачей и приёмом телеграфной азбуки со скоростью 60 знаков в минуту, могут принять участие в соревновании радистов-операторов и сдать нормы на 3й спортивный разряд, получать классификационный билет и значок радиолюбителя-спортсмена 3-го разряда. Такие соревнования проводятся радиоклубами ДОСААФ, имеющимися почти во всех областных, краевых и республиканских центрах.

Радиоклубы дают также консультацию по всем вопросам радиолюбительской работы.

___________________________________________________________

Фёдор Иванович Бурдейный.  "Изучайте телеграфную азбуку", 1957г.

         На верх


Соответствие знаков Морзе русским и латинским буквам.

Интернациональный код Морзе состоит из 26 букв латинского алфавита, цифр и знаков пунктуации.

Соответствие знаков Морзе русским и латинским буквам:

А - A	  Б - B	  В - W	  Г - G

Д - D	  Е - E	  Ж - V	  З - Z

И - I	  Й - J	  К - K	  Л - L

М - M	  Н - N	  О - O	  П - P

Р - R	  С - S	  Т - T	  У - U

Ф - F	  Х - H	  Ц - C	  Щ - Q

Ы - Y	  Ь - X

         На верх


Слова - напевы

Для того чтобы научиться принимать и передавать телеграфные знаки нужно достаточно много заниматься. Большую роль играет метод, при помощи которого вы изучаете знаки Морзе.  Выбор невелик: вы можете изучать знаки как наборы из "ти" и "та" или при помощи напевов - слов, ритмический рисунок которых схож с ритмическим рисунком телеграфных знаков.

Напевы рекомендуется пропевать вслух:

А - ай - да

Б - ба - ки - те - кут

В - ви - да - ла

Г - га - га - рин

Д - до - ми - ки

Е - есть

Ж - же - ле - зи - сто

З - за - ка - ти - ки

И - и - ди

Й - и - кра - тко - е

К - как - де - ла

Л - лу - на - ти - ки

М - ма - ма

Н - но - мер

О - о - ко - ло

П - пи - ла - но - ет

Р - ре - ша - ет

С - си - не - е

Т - так

У - у - не - сло

Ф - фи - ли - мон - чик

Х - хи - ми - чи - те

Ц - ца - пля - сто - нет

Ч - ча - ша - то - нет

Ш - ша - ро - ва - ра

Щ - ща - вам - не - ша

Ы - ы - не - на - до

Ь - там - где - то - там

Э - э - ле - ро - ни - ки

Ю - ю - ли - а - на

Я - я - мал - я - мал

___________________________________________

1 - и - то - лько - о - дна

2 - две - не - хо - ро - шо

3 - три - те - бе - мно - го

4 - чет - ве - ри - те - ка

5 - пя - ти - ле - ти - е

6 - по - ше - сти - бе - ри

7 - да - да - се - ме - ри

8 - во - сьмо - го - и - ди

9 - но - на - но - на - ми

0 - ноль - то - о - ко - ло

Сочетания букв выделенные синим цветом, означают точку и звучат в три раза короче тире.

Сочетания букв выделенные коричневым цветом, означают тире и звучат в три раза длиннее точки.

         На верх


About

Material is prepared by Dimka Artyomov <ra4fkg@rambler.ru>

Thanks: Sergey Parshikhin <rw4fs@sura.ru>

На верх